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超时空逆袭当代青年的奇幻之旅热门推荐 第440章（第1页）

候却在哭。

这是佛罗伦萨的人们说的。

阿蒂亚己经谈到了作为讲授科学事实与系统讲授科学知识这两种教学之间的差别。

在阿蒂亚看来，生物学的一般事实，比如身体组成、我们周围生物的名称和它们的生境，都可以像其他学科一样优先传授给孩子们。

事实上，孩子们对这些知识的渴望和掌握能力是惊人的。

阿蒂亚怀疑，那些类似于动植物园中的生物的玩具，非常容易被孩子们接受，当然玩具的尺寸比动物园中的那些奇妙的生物要小得多。

从另一个角度来看，倘若未能掌握特定程度的物理学以及化学方面的知识，那么要想有条不紊且成体系地开展生物学教学几乎是天方夜谭。

这其中缘由在于，虽说生命现象看似超脱于物理与化学力量的范畴之外，但实际上它却依赖着所谓的“生命力”得以维系。

而正是这种“生命力”，引发了形形色色、纷繁复杂的物理及化学变化。

诚然，这些变化皆遵循着各自独有的规律。

在所有的教育规划当中，生物学理应占据至关重要的一席之位，并且应当是举足轻重的关键席位。

毕竟缺少了生物学这一领域的学习，人们将会对各类生物全然不知。

此外，生物学更是锻炼观察力最为理想的一门学科。

有些人对于那些关乎自身以及他人幸福与否的至为关键的事实浑然不觉他们对由上帝所缔造的那无比丰盈的美丽视若无睹对于隐藏在生活准则以及无尽变化背后的秩序更是茫然无知。

然而，当此人陷入绝境、走投无路之时，恰恰就是这样的规则能够发挥效用。

假如他逐渐对社会议题萌生出强烈的兴致，那么终有一天他必将首面此种状况。